當(dāng)『游戲』二字蹦入學(xué)生的世界時(shí)，家長(zhǎng)和老師往往會(huì)坐不住。尤其是部分學(xué)生沉迷游戲后，開(kāi)始拒絕社交、脾氣暴躁、曠課、厭學(xué)等等。
      這些行為都讓家長(zhǎng)苦惱甚至不知所措，批評(píng)教育、限制游戲時(shí)間、沒(méi)收手機(jī)電腦等，家長(zhǎng)們想要通過(guò)這樣的方式“救一救”自己娃，但沒(méi)想到孩子的“游戲癮”似乎愈演愈烈，親子關(guān)系也受到了更大的影響……
      沒(méi)錯(cuò)，如果過(guò)度沉迷游戲進(jìn)而讓孩子像“變了一個(gè)人”，這時(shí)候確實(shí)要警惕是否真的【游戲成癮】了？在很長(zhǎng)一段時(shí)間，這個(gè)議題似乎得到了強(qiáng)烈的關(guān)注，楊某信“電擊療法”的恐懼仍然彌漫在不少青少年的心頭，“游戲是洪水猛獸”的言論也彌漫在家長(zhǎng)們的世界里。
      事實(shí)上，我們所說(shuō)的"游戲成癮”其實(shí)是“游戲障礙”的一種表現(xiàn)。2013年在第五版《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》（DSM-5）中，美國(guó)精神病學(xué)協(xié)會(huì)（APA）將電子游戲障礙(gaming disorder, GD)確定為一種心理障礙。
      2018年，世界衛(wèi)生組織（WHO）將游戲障礙（Game disorder）列入第11次修訂的國(guó)際疾病分類（ICD 11)。根據(jù)ICD-11，患者必須表現(xiàn)出三種癥狀：游戲時(shí)長(zhǎng)失控；明知道過(guò)度玩游戲會(huì)造成很多負(fù)面的結(jié)果, 比如，對(duì)個(gè)人的情緒狀態(tài)，社會(huì)功能，睡眠方面的損害，仍花大量的時(shí)間在游戲上；社交退縮。這樣，才能被正式診斷為電子游戲障礙
     患有游戲障礙的人主要有以下表現(xiàn)：
     過(guò)度專注于游戲；社交退縮；當(dāng)游戲被終止會(huì)出現(xiàn)不適；耐受性低，需要花大量的時(shí)間玩游戲；對(duì)游玩時(shí)間的失控感；除了游戲，對(duì)以前的愛(ài)好和娛樂(lè)失去興趣；為了達(dá)到玩游戲的目的,欺騙家庭成員、治療師或其他人；使用游戲來(lái)避免負(fù)面情緒,逃避社交；因?yàn)橥嬗螒驅(qū)е轮匾娜穗H關(guān)系破裂、學(xué)術(shù)表現(xiàn)糟糕、失業(yè)、休學(xué)。
臨床心理科醫(yī)師在此提醒大家，玩游戲的人很多，但確診為游戲障礙的患者比例不高。關(guān)于游戲障礙，需要專業(yè)醫(yī)師的臨床診斷來(lái)評(píng)判。
      當(dāng)然，『游戲障礙』的患者需要進(jìn)行干預(yù)治療。為此，西安高新醫(yī)院臨床心理科在心理咨詢與睡眠中心特別設(shè)立了游戲治療中心。
游戲障礙的患者,往往會(huì)伴有社交退縮/社交焦慮等的癥狀，在初診階段以傳統(tǒng)的訪談方式開(kāi)展心理咨詢是比較困難的。而游戲作為一個(gè)患者和咨詢師之間的媒介,也作為游戲障礙患者表達(dá)自己的方式，通過(guò)游戲里的互動(dòng)，以及觀察患者游戲角色的選擇、游戲種類的喜好，咨詢師能夠了解到患者的行為特點(diǎn)、情緒狀態(tài)以及內(nèi)心訴求, 從而為咨詢師和患者的咨詢關(guān)系建立提供了可能。
      這樣為后續(xù)的干預(yù)和治療提供了可能和鋪墊，最終讓來(lái)訪能夠擺脫虛擬世界所帶來(lái)的困擾,擁抱現(xiàn)實(shí)世界的美好。當(dāng)下熱門(mén)游戲的熟識(shí)是臨床心理科咨詢師們的必備技能。